研究表明，當(dāng)教室里的桌椅不符合人體工學(xué)時(shí)，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成近視、脊椎彎曲等不良影響，更會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)課的專注度與學(xué)習(xí)效率。

一間教室是否能夠成為學(xué)習(xí)環(huán)境，課桌椅發(fā)揮著重要作用。

對(duì)于學(xué)生而言，每天在學(xué)校接觸課桌椅的時(shí)間至少在6個(gè)小時(shí)以上；

對(duì)于教師而言，不同學(xué)科的老師對(duì)課桌椅的擺放有不同的需求；

對(duì)于教學(xué)而言，課桌椅的擺放設(shè)置直接影響學(xué)習(xí)空間的效能發(fā)揮。

在教學(xué)方式多元化、課堂形態(tài)多樣化的未來(lái)教室里，如何設(shè)計(jì)家具成為學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)。既要滿足學(xué)生本位的需求，又要兼顧教學(xué)的需求，才能發(fā)揮課桌椅對(duì)于教育的賦能作用。

教室桌椅如何滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

從各年齡段的注意力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，5-6歲的學(xué)生，一般只有15分鐘的專注時(shí)間；7-10歲的學(xué)生，大概只有20分鐘的專注時(shí)間；10-12歲的學(xué)生，通常只有25分鐘的專注時(shí)間；12歲以上的學(xué)生，也只有30分鐘的專注時(shí)間。

因此，威斯巴登的聯(lián)邦姿態(tài)和鍛煉發(fā)展研究所的D. Breithecker博士建議，每日上課時(shí)間可以按如下方式分配：50%的時(shí)間坐著（動(dòng)態(tài)課程）；30%的時(shí)間站著（需要站立才能夠使用的桌子）；20%的時(shí)間運(yùn)動(dòng)（在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)）。

那么，在考慮未來(lái)教室的桌椅配置時(shí)，有必要考慮以下可滿足學(xué)生需求的五點(diǎn)建議：

可調(diào)節(jié)高度的桌子：依據(jù)不同教學(xué)需求，教室的課桌椅應(yīng)該能夠調(diào)整其高度，使學(xué)生在不同課程里可以坐著或站著使用

帶輪子的家具：帶輪子的課桌椅具有快速、安靜、靈活的特性

自由討論空間：適合學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和想法交流的空間

運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)空間：在教室附近或者教室內(nèi)提供一個(gè)可以自由活動(dòng)的空間

健身器械區(qū)域：可以提供容納著小型健身設(shè)備的一個(gè)區(qū)域，以更好地滿足學(xué)生鍛煉或身體活動(dòng)的需要

當(dāng)設(shè)計(jì)師把老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣植入到教室的設(shè)計(jì)中去時(shí)，教室課桌椅的布局就能更加貼近教學(xué)方式。

上面兩張圖是一所山村小學(xué)的普通教室改造后的課后學(xué)習(xí)空間，設(shè)計(jì)師將這間教室的三分之二空間用于日常教學(xué)區(qū)，另外的三分之一空間作為課后閱讀區(qū)或自主學(xué)習(xí)區(qū)域。中間以書(shū)架作為分隔，既教學(xué)的需求，也讓學(xué)習(xí)空間的效能更好地發(fā)揮。